Marco teórico
"El presente trabajo sobre la aplicación de estrategias lúdicas aporta alternativas de solución a problemas concretos de atención y concentración durante el proceso de enseñanza aprendizaje, el objetivo general fue diseñar estrategias lúdicas para estudiantes con atención dispersa en el nivel elemental de la Unidad Educativa “San José de Poaló”. La población de estudio lo conformaron los 92 estudiantes de segundo, tercero y cuarto año del nivel elemental, paralelos únicos y las 3 docentes. Mediante una metodología longitudinal, cuasi experimental, descriptivo y correlacional en dos momentos, un antes y después a una misma población. La técnica de investigación fue la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas de opción múltiple. Para facilitar el análisis e interpretación de resultados las preguntas del cuestionario se dividió en tres parámetros: motivación a la Lengua y Literatura, aplicación de estrategias lúdicas y atención dispersa. El contraste de resultados de pre test y post test a través de la prueba t para muestras relacionadas, determina una diferencia significativa de 1,08 entre un momento previo y posterior a la aplicación de las estrategias lúdicas diseñadas, para disminuir la atención dispersa de 1,37 a 2,45 en un rango de 0 a 3; lo que demuestra que las estrategias lúdicas mejoró la forma de aprender, entender y disminuir en lo posible que los estudiantes se distraigan con facilidad para que capten mejor la información a un mismo ritmo que el resto del grupo de trabajo."
Pontificia Universidad Católica del Ecuado Sede Ambato. (2019)
ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN DISPERSA EN NIÑOS DE BÁSICA ELEMENTAL
https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/f7021f88-6dc1-4161-9b73-03b3365bd78e/content
Autora Lucía Fernanda Arcos Andrade
"Jean Piaget, con su teoría del desarrollo cognitivo, postula que los niños construyen activamente su conocimiento mediante la interacción con su entorno, lo que subraya la relevancia de las estrategias lúdicas en el aprendizaje"
McLeod, S. (2023, 23 de agosto). Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget Psicología sencilla. https://www.simplypsychology.org/piaget.html
Esta cita habla de cómo es importante el desarrollo cognitivo en los niños, por la interacción que hay en su entorno entre otros niños, que siempre estén interactuando entre ellos por medio de juegos lúdicos.
Se presenta el caso de un niño de 6 años que posee una importante alteración del lazo social, con el objetivo de pensar por un lado, posibles problemas que se plantean en la etapa correspondiente a los años escolares, y por el otro posibles intervenciones terapéuticas. Dicha etapa, denominada años escolares o años intermedios de la niñez, comprende desde los seis años hasta los doce años deedad, se caracteriza por el inicio de los aprendizajes sistemáticos en instituciones educativas, y posibilidades de inserción en el ámbito extra familiar. Si tenemos en cuenta que en los años escolares, al igual que en otras etapas evolutivas, el desarrollo es producto de un complejo entramado de factores biológicos y ambientales, podemos afirmar que un desempeño adecuado en el ámbito escolar, al igual que las experiencias de socialización, suponen un desarrollo intelectual, emocional y social, que le permite al niño apropiarse del conocimiento, y a su vez vincularse con sus pares y maestros. Metodológicamente se apuntará dilucidar mediante las entrevistasa los padres y las sesiones el desempeño del niño En las reflexiones finales, abordaremos las posibles condiciones y características del ambiente que no le falicitaron establecer vínculos con sus pares.
De Mathía, Mariana (2013). Dificultades de socialización en niños escolares. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XX Jornadas de Investigación Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
https://www.aacademica.org/000-054/355.pdf
"El juego es una actividad cada día más menospreciada en el término educativo dentro del sistema escolar y social. Se le ha categorizado como aquella acción de descanso o sin importancia que los niños ejercitan para su entretenimiento y diversión, pero realmente, ¿qué importancia tiene el juego y cuáles son sus capacidades dentro del desarrollo socio-educativo del niño en la primera etapa de su vida?, ¿cuál es la importancia de saber seleccionar el juego según la edad y la evolución del individuo?, ¿cómo debe de ser la implicación del adulto?, y lo más importante, ¿se puede aprender y desarrollarse cognitiva y globalmente a través del juego? Para poder esclarecer estas preguntas se han propuesto en el aula estrategias de aprendizaje basadas en el juego, tomando éste como el elemento principal. El trabajo es de tipo descriptivo realizado en Aragón. Se desarrolló en el aula como forma de proponer al juego como estrategia de aprendizaje a través de actividades breves de tiempo."
Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación (2013) El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de Educación Infantil
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1910
Autora: Rios-Quilez, Mireia